A分項計畫理念－－教師教學精進計畫
（教學卓越計畫 提供）
大學教育的良窳，主要繫於教師的教學品質；觀諸當前大學教育的發展趨勢，存在有「重研究，輕教學」的現象，強調教師的學術研究能力，忽視教師的教學能力，以致教學效果欠佳，且無法有效教導學生學習。因此，如何提昇大學教師的教學能力乃成為首要之務。
或許有些人會有這樣的疑問，為什麼當小學老師或中學老師都需要修習教育學程？為什麼大學教師就可以不用呢？或許有人會說，大學教授已經是最崇高的教職，還有誰能教他怎樣來當老師呢？不管有怎樣的疑問，不能否認的，大學教授既是研究者也是教師，身為研究者需要在專業領域不斷的進修突破，身為教師則需要在教育專業知能及教學方法技巧上有所提昇，增進教學的品質和效能。因此，「教師教學精進計畫」，其目的在建立本校教師的核心教學職能，提供一個教學專業成長的環境，促使每位教師都能夠發展成為更能勝任的教師，以提昇全校教學品質。
鑑於本校學生與公立大學學生的差異，與老師的期待也有很大的落差；學生的學習需要教師的關心與投入，為了培養學生成為社會可用人才，教師必須在教育專業知能與教學技能上，有所調整與精進，才能適性、適才的教導學生，達到人才培育的目標。
本分項計畫係從「教師面」建構四個子計畫，以促使教師教學專業精進成長，培養教師核心職能。從知識層面增進教師教育知能，從技能層面活化教師教學技能，從情意層面涵養教師專業精神，從反思層面建立多元評量及輔導回饋機制，具體實施策略包括：
- 透過教學與學習相關的課程、專題演講、工作坊、師生多元互動管道，增進教師教育知能；
- 協助教師製作數位與創新教材，提供教學觀摩心得與經驗交流分享，以提昇教師的教學效能；
- 協助教師對自我的教學生涯和成長有積極的態度與熱忱，經由導師(Mentor)制與教師成長團體的諮商服務，激勵教師教學的專業精神；
- 透過多元的教學評量與追蹤輔導回饋機制，達到提昇教師教學品質的目的。
